Ce travail a été réalisé par l'ensemble des élèves de 3eme. Ils ont été nombreux à présenter ce projet lors de l'oral de soutenance comptant pour le Diplome National du Brevet ! Bravo aux élèves à leurs professeurs !
(Plus de détais en bas de page)
Comment l'Art permet-il de rendre la mémoire des faits ?
Réalisation du projet / Production finale attendue : Réaliser une installation (dans, autour, sur, … la valise) pour exprimer, raconter, décrire, … la vie du personnage de votre roman et une vidéo (images et son) de celle-ci.
Vous retrouverez par exemple des figures historiques telles que Lucie Aubrac, Jean-Corentin Carré, Simone Veil, et des personnages fictifs. tous devaient être placés dans un contexte historique précis.
Objectif : Sensibiliser les adolescents à la création artistique, au devoir d'histoire...
Disciplines impliquées :
Arts plastiques
Français
Histoire / Géo
Education musicale
Documentaliste
Pour présenter votre épreuve EPI « Valise »
Vous devez rendre compte :
De votre parcours à travers les différents matières concernées par le projet.
De l'évolution de votre travail, de la lecture du livre à la réalisation finale.
Des compétences travaillées
De votre intérêt pour le sujet
De l'apport que ce travail a pu avoir sur vous
De vos difficultés éventuelles
Liens avec les programmes disciplinaires :
| Thèmes, notions, connaissances.... | Compétences à développer |
Éducation musicale : L'élève a appris : - à comparer les musiques pour induire, déduire et vérifier des connaissances qu'il utilisera ensuite dans d'autres contextes - que sa capacité à percevoir nourrit sa capacité à produire et inversement - que la musique témoigne toujours de contextes qui la dépassent (les faits historiques, par exemple) - à transposer ses connaissances et compétences vers des musiques qu'il écoute de sa propre initiative - faire un montage audio | - Définir les caractéristiques musicales d'un projet puis d'en assurer la mise en œuvre en mobilisant les ressources adaptées. - Analyser des œuvres musicales en utilisant un vocabulaire précis. - Situer et comparer des musiques de styles proches dans le temps pour construire des repères techniques et culturels. - Réutiliser certaines caractéristiques (style, technique, etc...) d'une œuvre connue pour nourrir son travail. - Concevoir, réaliser une courte pièce, notamment à l'aide d'outils numériques. - Respecter les sources et les droits d'auteur et l'utilisation de sons libres de droit. |
Arts plastiques :
- La narration, comment raconter visuellement ou donner à imaginer une narration au spectateur - Prise en compte du spectateur, de l'effet recherché. - l'invention, les détournements, la mise en scène d'objet. | -Expérimenter, produire, créer - Mettre en œuvre un projet artistique - s'exprimer, analyser sa pratique et celle de ses pairs - Etre sensible aux domaines de l'art et se repérer dans le champ des arts plastiques
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Histoire-Géographie :
L'élève doit être capable de relier des acteurs, des événements, des lieux afin de poursuivre la construction d'une culture historique (déjà amorcée les années précédentes). Il doit être également capable de saisir, de comprendre l'ampleur des crises que les sociétés françaises, européennes ont traversé au cours du 20e siècle. Il doit enfin être capable de maîtriser un vocabulaire spécifique (en Histoire comme en Histoire des arts) qu'il pourra restituer à l'écrit comme à l'oral.
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- Se repérer dans le temps : situer et ordonner des faits les uns par rapport aux autres. - S'informer dans le monde du numérique : trouver, sélectionner et exploiter des informations. - Raisonner, justifier une démarche et les choix effectués. - Analyser et comprendre un document . - Pratiquer différents langages : écrire pour construire sa pensée et son savoir, pour communiquer et échanger. S'exprimer également à l'oral pour communiquer et échanger. - Coopérer et mutualiser : organiser son travail dans le cadre d'un groupe pour élaborer une tâche commune, une production collectives.
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Français : Objectifs : (par groupe de 2 ou 3) - lire une œuvre intégrale en lien avec la seconde ou la première GM ou un autre conflit mondial du XXème/ XXIème siècle (œuvre poétique, roman, BD) → en faire un compte rendu oral - écrire une lettre du point de vue de l’un des personnages principaux mettant en lien le contenu narratif et la dimension historique du support lu - réaliser un montage vidéo mettant en scène la lettre. → mieux comprendre la société dans laquelle les élèves vivent et qu’elle s’inscrit dans un temps long de l histoire. → développer la créativité des élèves → entreprendre et coopérer avec les autres → développer l’autonomie | - s’exprimer de façon maîtrisé pour s’adresser à son auditoire (pratiquer un compte rendu) - élaborer une interprétation des textes littéraires - exploiter des lectures pour enrichir son récit - adopter des stratégies et des procédures d’écritures efficaces - situer des textes littéraires dans leur contexte historique et culturel
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